Wie geht es unserem Fliessgewässer - was hat das mit mir zu tun?

Vollständiger BNE-Zyklus mit Exkursion

Die Klasse untersucht ein Fliessgewässer in ihrer Gemeinde – als vollständiger BNE-Zyklus von der Konfrontation über die Exkursion bis zur begründeten Handlung. Die Schülerinnen und Schüler erheben Daten zur Lebensraum- und Wasserqualität (Ökomorphologie und Bioindikation), benennen Einflussfaktoren und stellen sie in einem Begriffsnetz dar. Anschliessend werden sie aktiv: Sie schreiben einen Brief an den Gemeinderat, laden eine Fachperson zum Dialog ein oder führen ein Planspiel durch. Die Daten werden über die -WebApp Fliessgewässer erfasst und auf einer gesamtschweizerischen Gewässerkarte sichtbar gemacht.

Einbettung: Dieses Modul ist Teil des Lernangebots «Wie geht es unseren Fliessgewässern?» von GLOBE Schweiz und kann eigenständig durchgeführt werden. Es umfasst den vollständigen BNE-Zyklus – von der Konfrontation bis zur Handlung und Reflexion. Die weiteren Module «Fliessgewässer erforschen – Bioindikation», «Fliessgewässer erforschen – Hydrologie», «Fliessgewässer erforschen – Bioindikation und Hydrologie», «Fliessgewässer – Daten lesen und verstehen» und «Fliessgewässer erforschen und Daten vergleichen» fokussieren auf einzelne Teilaspekte und können ebenfalls eigenständig durchgeführt werden.

Problemstellung: Schweizer Fliessgewässer sind vielen Belastungen ausgesetzt – von Düngerausschwemmungen aus der Landwirtschaft über Verbauungen bis hin zum Klimawandel. Was hat das mit mir zu tun? Die Schülerinnen und Schüler gehen dieser Frage entlang des vollständigen BNE-Zyklus nach: Zustand erfassen, Einflüsse erkennen, Verantwortung übernehmen, handeln.

Bildungskonzept: Das BNE-Bildungskonzept und das didaktische Prozessmodell sind auf der GLOBE-Webseite ausführlich beschrieben.

FOKUS: BNE-LERNANGEBOT

• Vollständiger BNE-Zyklus durchlaufen
• Forschen, Handeln und Verantwortung übernehmen
• Systemdenken und Wechselwirkungen erkennen
• Lernprozess reflektieren